历史系为学生提供了许多进行有趣研究项目的机会, 与教员一起或在教员的指导下. 以下是学生最近完成的历史项目 暑期本科生研究项目.
Navigating Race & 在太平洋的位置:了解关岛土地利用计划及其几十年后的影响
Gabby Lupola ’21; Advisor: Aimee Bahng
Guåhan, also known as Guam, 是马里亚纳群岛最南端的岛屿吗, 位于密克罗尼西亚的一个岛链. Along with Australasia, Melanesia, and Polynesia, 这些太平洋岛屿组成了巨大的, interconnected geography of Oceania. As for Guam, its unique history of colonialism, religiosity, war, 军国主义对所有居民(人类或其他)的生计及其岛屿环境产生重大影响. Chamorros, those native to Guam, 有漫长而艰辛的土地剥夺史吗, 最具影响力的是二战期间的军事土地掠夺，以及缺乏透明度或归还这些土地的意图，军方设计的错误关岛土地使用计划(GLUP)就是证据。. 作为太平洋地区的土著居民, 查莫罗人对其祖先的土地有着固有的联系和责任. However, 现代查莫罗人是古代根源的集合体, Spanish influence, and American patriotism. 军事和旅游业在岛上发挥着至关重要的作用，占据着空间.S. 军队占领了三分之一的岛屿，因此感激和义务的矛盾理想出现了. 以便了解关岛土地使用的复杂性, 我进行了档案研究和口头采访. Ultimately, 无论是收回以前的私有财产，还是保护圣地(# save epatgat和#PrutehiLitekyan), 在岛上的现代查莫罗人心中，土地问题仍然存在.
作为权力工具的教育:日本殖民朝鲜教科书，1910-1945
Hyun Wook (Jacob) Noh ’21; Advisor: Samuel H. Yamashita
此次研究是为了了解日本政府利用教育对韩国国民行使权力的过程和原因，对日本帝国主义强占时期的韩国语教科书和伦理教科书进行分析. It offers an analysis of the themes, morals, 1915年~ 1935年韩国总督府发行的3本小学教科书中的故事. 评估殖民教育对儿童的潜在影响, 它以米歇尔·福柯的“如何行使权力”理论为框架. 这一理论解释了国家如何通过沟通渠道指导人们的行为, the shaping of capacity, and the exercise of power relations. 因此，它揭示了政府期望实现其目标的方式. 以福柯式的方式阅读这些教科书，可以提出并回答几个问题:“殖民时期的教科书教给韩国学生什么概念?? Do they have any significance? 随着时间的推移，概念语言或话语有什么明显的变化吗? 以及日本政府如何影响他们的臣民在课堂上的行为?
After reading the sources, 我们可以得出结论，日本政府利用教育向读者传达某些行动. They include: attend normal schools, study diligently, respect teachers, work hard for the state, 并对日本帝国表示忠诚. 这些行动旨在使朝鲜儿童成为忠诚的日本臣民.
Endless Bondage: Slavery in Old Age
Adam Taslitz ’21; Advisor: Kenneth Wolf
我进行的研究将有助于丹·利弗塞教授(CMC)即将出版的关于美国和牙买加奴隶制的出版物. 利弗塞教授的研究探索了老年奴隶是如何在一个通过他们从事体力劳动的能力来理解奴隶的体系中生存的. 我为他的项目做出了贡献，通过识别老年奴隶，找到有关老年奴隶的法律法规和文章.
我使用了战前弗吉尼亚州的人口普查记录, Jamaican law codes, 以及美国殖民协会的官方出版物，以寻找有关老年奴隶的信息. 通过运行关键字搜索，如“老”和“弱”，我能够在每个数据库中找到对我的项目有用的区域. 维吉尼亚州的人口普查记录显示，有20名奴隶的名字前有“老”的绰号. 尽管法律法规很少提及体弱多病的奴隶, 涉及老年人的规定也经常涉及婴儿和儿童. 这份来自美国殖民协会的出版物揭示了所谓进步的奴隶主如何释放老奴隶，希望将他们送到利比里亚. Furthermore, 在整个出版物中，各种老年奴隶的漫画被用来制造对奴隶制的家长式辩护. 虽然奴隶主用年老的奴隶来捍卫奴隶制, 记录显示，奴隶主最终将老年奴隶视为负担.